Description of the article

Date of publication

28.02.2021


Publisher name

Научен Хронограф


journal name

Научен вектор на Балканите, № 1(11) 28.02.2021


DOI

10.34671/SCH.SVB.2021.0501.0003


Authors

RUS: ВАГАНОВА Ольга Игоревна-Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина,ENG: VAGANOVA Olga Igorevna-Kozma Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University,

RUS: КОРОСТЕЛЕВ Александр Алексеевич-Самарский государственный социально-педагогический университет,ENG: KOROSTELEV Aleksandr Alekseevich-Samara State Social and Pedagogical University,


Titles

RUS ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОГО КОМПОНЕНТА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

ENG STUDY OF THE MOTIVATIVE COMPONENT OF TECHNOLOGICAL COMPETENCE OF THE TEACHER OF PROFESSIONAL TRAINING


Annotations

RUS Рост спроса на рабочие профессии обосновал потребность в повышении качества подготовки кадров. Государство, ориентируясь на запрос общества в подготовке конкурентоспособных специалистов, способных к осуществлению профессиональной деятельности в новых условиях, подвергло систему профессионального образования значительным изменениям. Учреждения среднего профессионального образования стремятся соответствовать мировым образовательным стандартам WorldSkills. Прежде всего, актуализируется необходимость в компетентных педагогах профессионального обучения, владеющих образовательными технологиями на высоком уровне для реализации ими подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена. В формировании технологической компетентности студентов высших учебных заведений особую значимость имеет мотивационный компонент. Статья нацелена на анализ опыта формирования мотивационного компонента технологической компетентности бакалавров профессионального обучения. Технологическая компетентность педагогов профессионального обучения является необходимым элементом для осуществления будущей профессиональной деятельности и предполагает владение бакалавром инновационными образовательными технологиями, способностью реализовывать их возможности в конкретных условиях. В исследовании, направленном на изучение мотивационного компонента технологической компетентности, задействуется методика диагностики учебной мотивации студентов. Результаты позволяют зафиксировать рост профессиональной и учебно-познавательной мотивации.

ENG The growth in demand for blue-collar professions justified the need to improve the quality of personnel training. The state, focusing on the demand of society in the training of competitive specialists capable of carrying out professional activities in the new conditions, has subjected the system of professional education to significant changes. Institutions of secondary vocational education strive to meet the world educational standards of WorldSkills. First of all, the need for competent teachers of vocational training who owns educational technologies at a high level for the implementation of the training of workers, employees and mid-level specialists is actualized. In the formation of the technological competence of students of higher educational institutions, the motivational component is of particular importance. The article is aimed at analyzing the experience of the formation of the motivational component of the technological competence of vocational training bachelors. The technological competence of teachers of vocational training is a necessary element for the implementation of future professional activities and presupposes the bachelor's possession of innovative educational technologies, the ability to realize their capabilities in specific conditions. The study, aimed at studying the motivational component of technological competence, uses a methodology for diagnosing educational motivation of students. The results allow us to record the growth of professional and educational and cognitive motivation.


Full article text
03-VAGANOVA.pdf