ПРОДУКТИВНЫЙ И РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИя В ОРГАНИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Дата публікації

30.11.2020


видавництво

Научен Хронограф


Найменування видання

Балканско научно обозрение, № 4(10) 30.11.2020


DOI

10.34671/SCH.BSR.2020.0404.0004


автори

Пичугина Галина Антоновна - Саратовский государственный университет


анотації

В статье рассмотрена значимость продуктивного и репродуктивного методов в обучении. Учитывая требования современного образования, которое направлено на развитие личностных качеств обучающегося, следует обратить особое внимание на значимость продуктивного метода обучения, который связан с развитием мыслительной и творческой деятельностью ученика.Репродуктивный метод не является новым в обучении. Ранее он применялся в виде выполнения учениками действий по образцу,в рамках предложенных учителем ситуаций, в виде конспектирования и решения несложных задач, направленных на воспроизведение знаний и формирование умений и навыков учащихся. Продуктивный метод наоборот является инновационным. Онсвязан с эвристическим (поисковым) и творческим этапом организации работы обучающихся. Однако результаты исследования показали, что на уроках идёт преобладание репродуктивных методов обучения, которые связаны с выполнением действий по образцу, с многократным повторением и механическим заучиванием программного материала. Продуктивный метод на уроках используется от случая, к случаю. Таким образом, возникает противоречие между необходимостью достижения высокого уровня и развития личностных качеств учащихся, и преобладанием традиционных, знаниво-ориентированных подходов в организации учебного процесса в общеобразовательных организациях. В статье предлагается изменить подходы к использованию репродуктивного обучения в организации учебного процесса. Учитывая тот момент, что репродуктивный метод обогащает учащихся не только знаниями, но и возможностью к развитию умений и навыковв освоении мыслительных операций, связанных с анализом, синтезом, абстрагированием, то его можно использовать в процессе применения продуктивного метода. При этом доминатным является продуктивный метод, репродуктивный будет выполнятьвспомогательную роль. Сочетание этих двух методов в обучении способствует более эффективному процессу усвоения изучаемого материала. Для этого организацию репродуктивной деятельности следует совершенствовать и сделать её неотъемлемой частью продуктивной и учебно-познавательной деятельности учащихся. Она должна быть направлена не столько на выполнение действий по образцу и механическое запоминание программного материала,сколько на развитие самостоятельных навыков в систематизации и повторении изученного материала. В этом случае репродуктивная деятельность будет давать продукт самостоятельной деятельности.


Повний текст статті
04-Pichugina.pdf