ГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ К ИНКЛЮЗИВНОМУ ОБУЧЕНИЮ: РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Таърихи нашр

29.08.2020


Ношир

Ассоциация «Профессиональные аналитики аутопойэйзисных систем


Номи нашр

Карельский научный журнал, № 3(32) 29.08.2020


DOI

10.26140/knz4-2020-0903-0021


Муаллиф(он)

Любавина Наталья Викторовна - Тольяттинский государственный университет


Эзоҳ(ҳо)

В данной статье изучена актуальность организации инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями. Сегодня создание условий для развития инклюзивного образования детей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья является приоритетной государственной задачей в области образования и социальной политики. Во многом эффективность и успешность инклюзивного обучения зависит от педагога и качества его работы в школе. Поэтому в данном исследовании особое внимание уделено проблемами профессиональной, методической и психологической готовности педагога общеобразовательной организации к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. С целью изучения профессиональной, методической и психологической готовности педагогов к обучению детей в условиях инклюзивного образования в ноябре 2019 года автором был проведен анкетный опрос педагогов из 25 общеобразовательных школ городского округа Тольятти. В исследовании приняли участие 100 человек. В статье представлены результаты проведенного автором социологического опроса педагогов, которые позволили определить степень их готовности к новой форме обучения этой категории детей, обозначить наиболее актуальные проблемы и наметить их пути решения. При выполнении этих условий, учитель станет координатором инклюзивного процесса в классе, будет сотрудничать со всеми участниками воспитательно-образовательного процесса: командой специалистов, администрацией, родителями и учащимися.


Матни пурраи мақола
21-Lyubavina.pdf