ИЗМЕНЕНИЕ РОЛИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ НА ОСНОВНЫХ ЭТАПАХ РАЗВИТИЯ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

Дата на публикуване

28.05.2020


Издател

Ассоциация «Профессиональные аналитики аутопойэйзисных систем


Име на изданието

Карельский научный журнал, № 2(31) 28.05.2020


DOI

10.26140/knz4-2020-0902-0005


Автор(и)

Девдариани Наталья Валерьевна - Курский государственный медицинский университет


Анотация(ии)

Данная статья представляет собой краткое исследование, направленное на изучение развития термина «активные методы обучения». Автор статьи рассматривает предпосылки, обусловившие разработку данного понятия - активные методы обучения, как в дидактике, так и в отечественной и западной педагогике. Исследуя причины появления данного инструментария в процессе обучения, автор указывает на теорию деятельности советских психологов и педагогов; появление социального заказа на формирование творческой, мобильной, самостоятельной личности; внедрение систем менеджмента качества в учреждениях образования; активизацию позиции обучающихся в образовательном процессе, вызвавшую изменение образовательной парадигмы в целом. В статье рассматривается появление термина «активные методы обучения», а также анализируются процессы, происходящие в дидактике ХХ века, способствующие разработке новых методов и форм, в которых обучающемуся отводилась роль субъекта. Исследование доказывает, что в большинстве современных российских изданий по педагогике и дидактике отсутствует понятие «активные методы обучения», хотя дается характеристика некоторых из них. Автор, в своей работе, опирается на классификацию активных методов обучения в соответствии с ролью обучающихся в образовательном процессе.


Пълен текст на статията
03-Devdariani.pdf