Description of the article
Date of publication
30.11.2020
Publisher name
Научен Хронограф
journal name
Балканско научно обозрение, № 4(10) 30.11.2020
DOI
10.34671/SCH.BSR.2020.0404.0002
Authors
RUS: Илиязова Айля Реджеб-Шуменский университет им. Епископа Константина Преславского,ENG: Iliyazova Aylya Redzheb-University of Shumen “Bishop Konstantin Preslavski”,BGR: Илиязова Айля Реджеб-Шуменски университет „Епископ Константин Преславски”,
Titles
RUS ИГРЫ СО СТУЛЬЯМИ: КАК РАБОТАТЬ ВМЕСТЕ
ENG GAMES WITH CHAIRS: HOW TO WORK TOGETHER
BGR ИГРИ НА СТОЛОВЕ: КАК ДА РАБОТИМ ЗАЕДНО
Annotations
RUS В исследовании анализируются избранные интерактивные игры со стульями, основанные на идеях, формирующих концепции совместной работы и активного взаимодействия в процессе обучения. В основной дидактической парадигме работы представлены ключевые элементы, помогающие развить тезис о взаимосвязи совместных поведенческих стратегий в интерактивных играх со стульями, особенностях групповой деятельности в ходе игрового процесса и эффективности совместной работы в динамической игровой среде. Взаимная положительная зависимость между игроками, непосредственная интерактивность, а также специфика организации групповой игровой деятельности формируют динамический профиль интерактивных игр со стульями, что обусловлено их популярностью и тем, что интерактивность в игре может осуществляться без оценки результатов. Если игроки хотят получить такую оценку, то она должна измерять их творческие способности и быть связана с признанием товарищей по команде, а не централизованной фигурой учителя. Таким образом, регулирование отношений и действий в игровом сообществе будет оптимизировано, а рефлексивный контроль над практико-ориентированным поведением будет осуществляться без внешних ограничений.
BGR В изследването се анализират избрани кооперативни игри на столове въз основа на идеи, оформящи концепции за съвместна работа и активно взаимодействие в процеса на обучение. В основната дидактическа парадигма в работата са представени ключови елементи, способстващи за разгръщане на тезата за връзка между съвместните стратегии на поведение при кооперативни игри на столове, особеностите на груповата активност в хода на игровия процес и ефективността от съвместната работа в динамична игрова среда. Взаимната позитивна зависимост между играещите, директната интерактивност, както и спецификата на организиране на групови игрови дейности оформят динамичния профил на кооперативните игри на столове, които дължат своята популярност и на обстоятелството, че интерактивността в игра може да се осъществи и без оценка на резултатите. В случай, че играещите пожелаят тази оценка, то тя следва да измерва творческите им способности и да е свързана с признаването от страна на съиграчите, а не от централизираната фигура на учителя. По този начин ще се оптимизира регулацията на взаимоотношенията и постъпките в игровата общност, а рефлексивният контрол върху поведение, насочено към практиката, ще се осъществи без външни рестрикции.
ENG The study analyzes selected cooperative games with chairs based on ideas that form concepts for collaboration and active interaction in the learning process. The main didactic paradigm in the work presents key elements that help to develop the thesis of the relationship between joint behavioral strategies in cooperative chair games, the peculiarities of group activity in the course of the game process and the effectiveness of working together in a dynamic game environment. The mutual positive dependence between the players, the direct interactivity, as well as the specifics of organizing group game activities form the dynamic profile of the cooperative games on chairs, which are due to their popularity and the fact that interactivity in a game can be done without evaluating the results. In case the players demand this assessment, it should measure their creative abilities and be acknowledged by the teammates rather than by the centralized figure of the teacher. In this way, the regulation of relationships and actions in the gaming community will be optimized, and the reflexive control over practice-oriented behavior will be carried out without external restrictions.
Full article text
| 02-Iliyazova.pdf |
|---|