Description of the article

Date of publication

30.11.2020


Publisher name

Научен Хронограф


journal name

Хуманитарни Балкански изследвания, № 4(10) 30.11.2020


DOI

10.34671/SCH.HBR.2020.0404.0005


Authors

RUS: Лысогорова Людмила Васильевна-Самарский государственный социально-педагогический университет,ENG: Lysogorova Lyudmila Vasilyevna-Samara State University of Social Sciences and Education,

RUS: Зубова Светлана Павловна-Самарский государственный социально-педагогический университет,ENG: Zubova Svetlana Pavlovna-Samara State University of Social Sciences and Education,


Titles

RUS ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В ОБУЧЕНИИ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ НА НАЧАЛЬНОМ И ОСНОВНОМ СРЕДНЕМ УРОВНЯХ ОБУЧЕНИЯ

ENG CONTINUITY IN LEARNING SOLVING PROBLEMS AT THE INITIAL AND BASIC SECONDARY LEVELS OF LEARNING


Annotations

RUS В статье рассматриваются возможности организации преемственности при решении задач между начальным и основным среднем уровнях обучения, затронуты две линии организации преемственности - это единый подход к составлению краткой записи задачи (анализу содержания) и единый подход к поиску пути решения задачи. Обобщенное умение решать задачи - важнейшее познавательное универсальное действие, поскольку оно позволяет решать не только предметные задачи (математические, языковые, физические и т.п.), но и решать задачи, возникающие в жизни. Моделирование процесса решения задачи позволило нам установить, что вскрытие учениками взаимосвязи между разными способами решения одной задачи, структурами задач разного вида возможно в случае, если создать такие условия, в которых ученики будут вынуждены выполнять сравнение, анализ, моделирование, обобщение, то есть активно задействовать мышление, а не память. Поэтому мы предлагаем свой способ сохранения преемственности в обучении решению задач на начальном и основном уровнях образования. Предлагаемый единый подход к анализу содержания задачи, результатом которого будет являться составленная краткая запись, позволяет сформировать у обучающихся обобщенное умение анализа содержания задачи и поиска пути ее решения.

ENG The article discusses the possibilities of organizing continuity in solving problems between the initial and basic secondary levels of education, only two lines of organizing succession are touched upon - this is a unified approach to compiling a brief record of the problem (content analysis) and a unified approach to finding a way to solve the problem. The generalized ability to solve problems is the most important cognitive universal action, since it allows you to solve not only objective problems (mathematical, linguistic, physical, etc.), but also to solve problems that arise in life. Modeling the process of solving a problem allowed us to establish that the discovery by students of the relationship between different ways of solving one problem, structures of different types of problems is possible if conditions are created in which students will be forced to perform comparison, analysis, modeling, generalization, that is, to actively use thinking, not memory. Therefore, we offer our own way of maintaining continuity in learning to solve problems at the primary and secondary levels of education. The proposed unified approach to the analysis of the content of the problem, the result of which will be a compiled short note, allows students to form a generalized ability to analyze the content of the problem and find a way to solve it.


Full article text
05-Zubova.pdf