ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Date of publication
29.08.2020
Publisher name
Ассоциация «Профессиональные аналитики аутопойэйзисных систем
journal name
Балтийский гуманитарный журнал, № 3(32) 29.08.2020
DOI
10.26140/bgz3-2020-0903-0011
Authors
Ваганова Ольга Игоревна - Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина
Воронина Ирина Романовна - Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина
Челнокова Елена Александровна - Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина
Annotations
Информатизация современного образования определяет необходимость использования новых технологий в образовательной сфере. В связи с высокими требованиями рынка труда, характеризующимися потребностью в высококвалифицированных сотрудниках с развитыми навыками критического мышления и творческими способностями, поиск современных методов, средств и технологий для организации результативного процесса обучения становится все более актуальным. Реализация информационных технологий в современном образовании является одним из наиболее перспективных процессов, способствующих организации деятельности педагога профессионального обучения. Необходимость использования информационных технологий в качестве подготовки педагога профессионального обучения определяют персонализация и технологизация процесса обучения, которые включают активную самостоятельную работу студентов; интеграцию психолого-педагогических дисциплин и дисциплин информационного цикла; широкое использование собственного опыта студентов и т. д. Авторами статьи определен ряд видов учебной деятельности, выполнение которых становится оперативнее за счет реализации информационных технологий: управление реальными объектами; автоматизированный контроль; самоконтроль и т. д. Использование информационных технологий в профессиональной деятельности педагога профессионального обучения - это одно из основополагающих условий становления высококвалифицированных специалистов, позволяющее дифференцировать и индивидуализировать работу с обучающимися, развивать их самостоятельность с учётом особенностей и образовательных потребностей.
Full article text
| 11-vaganova.pdf |
|---|