ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ИНТЕГРАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННОЙ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДИДАКТИКИ

Дата публикации

29.08.2020


Издательство

Научен Хронограф


Наименование издания

Балканско научно обозрение, № 3(9) 29.08.2020


DOI

10.34671/SCH.BSR.2020.0403.0003


Автор(ы)

Цюпрык Андрей Ярославович - Львовский государственный университет безопасности жизнедеятельности

Козловская Ирина Михайловна - Национальный университет «Львовская политехника»


Аннотация(ии)

Выявлено, что большинство исследователей во всем мире считают обоснованным и правомерным выделение из обширной области педагогических знаний теоретической педагогики, которая содержит базовые научные знания о закономерностях и законы воспитания, образования, обучения. Главными компонентами системы научной педагогики являются также аксиомы и принципы. Через конкретные рекомендации и правила теория сочетается с практикой. Чрезмерное увлечение эмпирикой и переоценка возможностей педагогического эксперимента, постоянно приводят к некоторым деформациям в определении статуса теоретической дидактики. Это ярко проявляется в том, что усиленно анализируется процесс обучения, переоцениваются старые и вводятся новые принципы, но вопрос о законах и закономерностях в дидактике занимает далеко не надлежащее место. Экспериментально установлено, что значительная часть научно-педагогических работников нечетко представляет себе возможности и средства интегративного подхода к самостоятельной деятельности студентов. Можно сделать вывод о значительном различии между необходимыми и реально существующими процессами. Установлено, что варьирование предметов зависит от типа учебного заведения и его профиля, что не позволяет создать единые методические рекомендации для интеграции самостоятельной деятельности студентов. Обоснованно, законы интеграции, которые являются попыткой выделить из значительного числа известных закономерностей несколько наиболее общих, которые не выводятся друг из друга (закон коррелятивности, закон императивности и закон дополнительности). Выявлено на основе изложенных выше законов, закономерности развития самостоятельной деятельности студентов, в частности: взаимодействие эмпирического и теоретического уровней дидактики, что является источником развития самостоятельной деятельности; развитие самостоятельной деятельности должно сопровождаться интеграцией и дифференциацией ее содержания, форм, методов и средств реализации; наличие качественно новых явлений в процессе интеграции самостоятельной деятельности (формирование новых навыков, появление новых умений, новые подходы к структурированию знаний, новые способы работы с информацией и т.п.). Доказано, что теоретико-методологическими основами исследования самостоятельно исследовательской деятельности выступают законы диалектики, системный и деятельностный подходы, теории личности, креативности, познания.


Полный текст статьи
03-Tsiupryk.pdf