Description of the article

Date of publication

29.08.2020


Publisher name

Научен Хронограф


journal name

Научен вектор на Балканите, № 3(9) 29.08.2020


DOI

10.34671/SCH.SVB.2020.0403.0002


Authors

RUS: Линков Александр Йорданов-Пловдивский университет им. „Паисия Хилендарского”,ENG: Linkov Alexander Yordanov-Plovdiv University „Paisii Hilendarski”,BGR: Линков Александър Йорданов-Пловдивски университет „Паисий Хилендарски”,

RUS: Клинков Георги Тодоров-Пловдивский университет им. „Паисия Хилендарского”,ENG: Klinkov Georgi Todorov-Plovdiv University „Paisii Hilendarski”,BGR: Клинков Георги Тодоров-Пловдивски университет „Паисий Хилендарски”,


Titles

BGR СЪВРЕМЕННИТЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ТЕХНОЛОГИИ КАТО ОТРАЖЕНИЕ НА ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕДМЕТНИ МОДЕЛИ

ENG MODERN PEDAGOGICAL TECHNOLOGIES AS A REFLECTION OF EFFECTIVE OBJECT MODELS

RUS СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ОТРАЖЕНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ ОБЪЕКТНЫХ МОДЕЛЕЙ


Annotations

BGR Съвременните педагогически технологии намират все по-тясно приложение в различните предметни методики. Категориите педагогическа технология и образователна технология според много от авторите, разработващи тази изследователска област определят като взаимнозаменяеми. Използването им се определя спецификата на съответната предметна област. Повечето от авторите разглеждат педагогическата технология като особена област на изучаване, която включва следните 3 особености от функционално естество: научен аспект; процесуално-образователен аспект; процесуално-дейностен аспект. Интерпретацията на обучаващата технология като предметна, педагогическа, образователна, дидактическа не подменя методологията на обучение. Винаги когато е нужно следва да се интерпретират педагогическите модели, съобразно частните предметни задачи на изучаваната методика. Основна цел на образователните технологии е да подобрят учебния процес и ефективността на обучението и образователната система. Това може да стане чрез разработването и прилагането на инструменти (включително софтуер, хардуер, методологии, процеси, наука и т.н.), предназначени за доближаване на технологията на учене към естествения начин на учене при човека, който е под формата на игра. В началната училищна степен например педагогическата технология е по-динамизирана на базата на избор и приложение на модели, залагащи на игровата перцепция на децата. Връзката между педагогическата технология, като отражение на ефективен предметен модел означава да се намери този дидактически баланс между рефлексията, която учениците ще прояви и съдържателните особености в границите на научната област и нейното значение за ефективно обучение в границите на националната образователна доктрина.

ENG Modern pedagogical technologies are increasingly being used in different object methodologies. The categories of pedagogical technology and educational technology according to many of the authors developing this research field define as interchangeable. Their use shall be determined by the specifics of the subject area concerned. Most of the authors consider pedagogical technology as a special area of study, which includes the following 3 functional features: scientific aspect; procedural and educational aspect; procedural aspect. The interpretation of the training technology as subject, pedagogical, educational, didactic does not replace the training methodology. Whenever necessary, pedagogical models should be interpreted according to the private subject-matter tasks of the methodology studied. The main objective of educational technologies is to improve the learning process and the effectiveness of the training and the education system. This can be done through the development and implementation of tools (including software, hardware, methodologies, processes, science, etc.) designed to bring learning technology closer to the natural way of learning in humans, which is in the form of a game. In primary school grade, for example, pedagogical technology is more dynamized based on the choice and application of models betting on the game perception of children. The relationship between pedagogical technology as a reflection of an effective object model means finding this didactic balance between the reflections that students will exhibit and the meaningful features within the boundaries of the scientific field and its importance for effective training within the boundaries of national educational doctrine.

RUS Современные педагогические технологий все чаще используются в различных объективных методологиях. Категории педагогических технологий и образовательных технологий, по мнению многих авторов, разрабатывающих эту область исследований, определяют как взаимозаменяемые. Их использование определяется спецификой соответствующей предметной области. Большинство авторов рассматривают педагогическую технологию как особую область исследования, которая включает в себя следующие 3 функциональные особенности: научный аспект; процедурный и образовательный аспект; процедурный аспект. Толкование технологии обучения как предметной, педагогической, образовательной и дидактической категории не заменяет методологию обучения. Всякий раз, когда это необходимо, педагогические модели должны толковаться в соответствии с частными предметными задачами изучаемой методологии. Основной целью образовательных технологий является совершенствование учебного процесса, эффективность профессиональной подготовки и системы образования. Это может быть сделано путем разработки и внедрения инструментов (в том числе программного обеспечения, аппаратных средств, методологий, процессов, науки и т.д.), предназначенных для приведения технологии обучения ближе к естественному способу обучения людей, которым является игровая форма. В начальной школе, например, педагогическая технология более динаминазизирована на основе выбора и применения моделей, которые полагаются на восприятие детской игры. Взаимосвязь между педагогической технологией, как отражением эффективной модели объекта, означает поиск этого дидактического баланса между размышлениями, которые будут проявлять студенты и значимыми особенностями в рамках научной области в соответствии с ее важностью для эффективной подготовки в рамках национальной образовательной доктрины


Full article text
02-Linkov.pdf