МЕТОД «ГРУППИРОВКИ ФАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА» ПРИ ОТБОРЕ ЛУЧШИХ ПРАКТИК ПРЕДДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Дата на публикуване

29.08.2020


Издател

Научен Хронограф


Име на изданието

Научен вектор на Балканите, № 3(9) 29.08.2020


DOI

10.34671/SCH.SVB.2020.0403.0001


Автор(и)

Хайлова Елена Геннадиевна - Российская академия народного хозяйства и государственной службы при администрации Президента


Анотация(ии)

Выполнение задач национального проекта «Создание условий для раннего развития детей в возрасте до трех лет; реализация программы психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям детей, получающих дошкольное образование в семье» в рамках исследования механизмов предоставления права детям от 1,5 до 3 лет на дошкольное образование неразрывно связано с привлечением всех областей научного знания, включая фундаментальные и прикладные науки. В центре внимания в данной статье - вопросы выявления и описания лучших практик преддошкольного образования детей в период младенческого и раннего возрастов. Современное общество характеризуется неоднородностью условий, сформулированных в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Нехватка финансовых средств, недостаточное материально-техническое обеспечение реализации образовательной программы, общие и частные проблемы педагогических коллективов дошкольных образовательных организаций должны решаться путем оказания государственной поддержки детским садам и яслям и качеством предоставления образовательных услуг. Вместе с тем, на попечении социальных служб могут находиться десятки семей с детьми до 3 лет, воспитывающихся дома, которыми также должно быть реализовано право на гарантированное государственное снабжение необходимыми ресурсами. Неконтролируемый процесс получения ребёнком дошкольного образования до момента наступления трех лет и перехода из семьи в детское дошкольное учреждение предлагается ликвидировать путем внедрения новейших моделей коммуникации посредством сети Интернет. Но перевод родителей с детьми младенческого и раннего возраста в особого рода структурированное пространство (поле) должно осуществляться с учетом научных, теоретических и эмпирических исследований. Та информация, которую получают на сегодня современные родители, не имеет системы и строго заданной структуры. Прежде всего, поток сведений, что поступает в семьи с детьми, не упорядочен с лингвистической точки зрения. Такая же ситуация складывается вокруг дошкольных образовательных организаций. Выявление и описание лучших практик дошкольного образования для детей от 1,5 до 3 лет нуждается в масштабном информационно-методическом обеспечении, структура которого может быть сформирована на основании сбора источников, распределенных по существенным признакам в соответствии имеющихся и разработанных методов отбора информации.


Пълен текст на статията
01-Khaylova.pdf