Description of the article

Date of publication

29.08.2020


Publisher name

Ассоциация «Профессиональные аналитики аутопойэйзисных систем


journal name

Карельский научный журнал, № 3(32) 29.08.2020


DOI

10.26140/knz4-2020-0903-0015


Authors

RUS: Урусова Татьяна Ивановна-Курский государственный медицинский университет,ENG: Urusova Tatyana Ivanovna-Kursk State Medical University,

RUS: Резцова Татьяна Васильевна-Курский государственный медицинский университет,ENG: Reztsova Tatyana Vasilievna-Kursk State Medical University,

RUS: Ульянов Владимир Олегович-Курский государственный медицинский университет,ENG: Ulyanov Vladimir Olegovich-Kursk State Medical University,


Titles

ENG METHODICAL APPROACHES TO THE DEVELOPMENT OF PERSONAL POTENTIAL OF THE FUTURE PROVISOR

RUS МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩЕГО ПРОВИЗОРА


Annotations

ENG This article deals with the problem, connected to discrepancy of student’s personal qualities to future profession’s requirements, because not only the set of knowledge and skills, that were got during the learning process, determines the success in the profession and job satisfaction of a future specialist. Therefore, the teachers’ task is to motivate students not only to study theory and to get practical skills, but also to create situations that would make students think about the development of their personal qualities, which are necessary in a professional activity. We have developed a personal questionnaire for fourth and fifth year students of the faculty of pharmacy to assess individual manifestations of the students’ personality and their relationship to various objects and phenomena that reflect their professional activities. The received data confirmed the existence of a problem, connected to the lack of understanding the role of students’ personal qualities for future professional activities. We developed a concept of organizing the educational process at the Department, which we defined as educational and training, to eliminate this problem. The concept was based on: -methodological approaches based on interactive and up-to-date teaching methods and such an element of the personality-oriented paradigm of education as the personal potential of a specialist; -logical and semantic model of a pharmacist directly engaged in providing pharmaceutical assistance to visitors of pharmacy organizations; -descriptive information model: «Priority characteristics of the teacher», consisting of the following information blocks: professional responsibilities, the teacher as a person attitude to students.

RUS В данной статье рассматривается проблема, связанная с несоответствием личных качеств студента требованиям будущей профессии, так как не только совокупность полученных в процессе обучения знаний и умений определяет успешность в профессии и удовлетворенность трудом будущего специалиста. Поэтому задача преподавателей мотивировать студентов не только на изучение теории и приобретение практических навыков и умений, но и создавать ситуации, которые бы заставляли студентов задумываться о развитии личных качеств, необходимых в профессиональной деятельности. Нами был разработан личностный опросник для студентов 4 и 5 курсов фармацевтического факультета для оценки отдельных проявлений личности студентов и их отношения к различным объектам и явлениям, отражающим их профессиональную деятельность. Полученные данные подтвердили наличие проблемы, связанной с недостаточным пониманием студентов роли их личностых качеств для будущей профессиональной деятельности. Для устранения этой проблемы нами была разработана концепция организации учебного процесса на кафедре, которую мы определили как воспитательно-обучающую. В основу концепции нами были положены: - методические подходы основанные на интерактивных и инновационных методах обучения и таком элементе личностно ориентированной парадигмы образования как личностный потенциал специалиста; - логико-смысловая модель провизора непосредственно занятого в сфере оказания фармацевтической помощи посетителям аптечных организаций; - описательная информационная модель: «Приоритетные характеристики преподавателя», состоящая из следующих информационных блоков: профессиональные обязанности, преподаватель как личность, отношение к студентам.


Full article text
15-Urusova.pdf