ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО УКРЕПЛЕНИЯ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ ОРГАНИЗМА ШКОЛЬНИКА

Дата на публикуване

30.11.2019


Издател

Научен Хронограф


Име на изданието

Научен вектор на Балканите, № 4(6) 30.11.2019


DOI

10.34671/SCH.SVB.2019.0304.0008


Автор(и)

Гагиева Зарина Ароновна - Северо-Осетинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова


Анотация(ии)

Здоровье обучающихся, их социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяется средой, в которой они живут. От шести до семнадцати лет этой средой является образовательная организация, так как с нахождением ребенка в образовательных учреждениях связана большая часть времени его бодрствования. В то же время в этот период происходит наиболее интенсивный рост и развитие, формирование здоровья на всю оставшуюся жизнь. Организм ребенка, как известно, наиболее чувствителен к экогенным факторам окружающей среды, он легко подвергается простудным и инфекционным заболеваниям; что связано с анатомо-физическими особенностями ребенка. Исходя из этого, статья посвящена анализу здоровьесберегающих технологий как важным средствам укрепления и сохранения физиологических систем организма человека, особенно школьников, так как именно в этот период происходит наиболее интенсивное формирование основных жизненно-важных систем человеческого организма. Хорошее психическое состояние, физически здоровый дух побуждают людей раскрывать неизвестные границы своих способностей и заставлять их смотреть на мир под другим углом, с другой точки зрения. Выполнение режима дня, организация полноценного питания, осуществление комплекса мероприятий по закаливанию и системы работы по развитию движений создают условия, необходимые для того, чтобы школьники росли здоровыми, физически развитыми, сильными и выносливыми. Это, в свою очередь, ведет к эффективному взаимодействию дидактического потенциала преподавательской и учебной деятельности. Организация процесса обучения и воспитания на основе здоровьесберегающих технологий требует от учителя большого педагогического мастерства, профессионализма, творческих навыков.


Пълен текст на статията
08-gagieva.pdf