ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Date of publication
28.05.2020
Publisher name
Ассоциация «Профессиональные аналитики аутопойэйзисных систем
journal name
Балтийский гуманитарный журнал, № 2(31) 28.05.2020
DOI
10.26140/bgz3-2020-0902-0029
Authors
Ваганова Ольга Игоревна - Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина
Гладков Алексей Владимирович - Тюменское высшее военно-инженерное командное училище им. Маршала инженерных войск А.И.Прошлякова
Коростелев Александр Алексеевич - Тольяттинский государственный университет
Максимова Ксения Алексеевна - Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина
Annotations
В условиях компетентностной образовательной парадигмы профессиональные учебные заведения ориентируются на личность студента, ее потребности и индивидуальные возможности. Процесс обучения нацелен на раскрытие ее потенциала и формирование компетентности. В данной статье рассмотрена специфика личностно-ориентированного образования. Цель написания статьи заключается в раскрытии возможностей личностно-ориентированного профессионального образования. Авторами статьи были проанализированы различные исследования, посвященные тематике личностно-ориентированного образования в высших и средних профессиональных учебных заведениях. На основе анализа соответствующей литературы раскрыто понятие «личностно-ориентированное профессиональное образование». В ходе написания статьи изучена специфика и принципы личностно-ориентированного профессионального образования, а также наиболее соответствующие личностно-ориентированному профессиональному образованию методы. В статье были описаны такие методы обучения как: дидактический метод; игровой метод; метод кейс-обучения; метод проектного обучения. Также были выделены преимущества личностно-ориентированного профессионального образования. В результате проведенного исследования было выявлено, что при реализации личностно-ориентированного профессионального образования у студентов улучшается восприятие учебного материала, а также повышается мотивация к процессу обучения в целом. Широкие возможности личностно-ориентированного обучения способствуют формированию компетентного специалиста.
Full article text
| 29-vaganova.pdf |
|---|