РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМА ПАДЕНИЯ КАЧЕСТВА
Дата публікації
28.05.2020
видавництво
Ассоциация «Профессиональные аналитики аутопойэйзисных систем
Найменування видання
Азимут научных исследований: педагогика и психология, № 2(31) 28.05.2020
DOI
10.26140/anip-2020-0902-0049
автори
Грязнова Елена Владимировна - Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина
Гончарук Алексей Геннадьевич - Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина
Роганова Галина Николаевна - Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина
Уткина Таисия Николаевна - Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина
анотації
В условиях развития информационного общества происходит информатизация всех сфер общественной жизни. Информационные технологии позволяют создавать особое информационное социокультурное пространство. Образование как социальный феномен формирует в этом пространстве свое, образовательное пространство. Это позволяет унифицировать многие образовательные процессы, делая их более гибкими и адаптационными. Данная необходимость связана, прежде всего, с тем, что глобализация требует от всех участников мировой экономики способность готовить кадры, которые готовы к участию в экономических процессах информационного общества. Россия активно включается в переход к информационному обществу, реформируя систему образования согласно требованиям мирового уровня. При множестве положительных результатов данных реформ существует и ряд негативных последствия для нашей страны. Наиболее серьезными из них являются: падение качества образования, снижение интеллектуального капитала страны. Возникает необходимость поиска решений сложившихся проблем. Для этого следует понять причины их появления. В результате проведенного исследования авторы приходят к выводу о том, что основными причинами падения качества образования являются: снижение мотивации молодого поколения к получению качественного образования и создание условий в самой системе образования для снижения реальных требований к уровню педагогической деятельности.
Повний текст статті
| 52-gryznova.pdf |
|---|