ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК РЕСУРС ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ ШКОЛЬНИКОВ
Date of publication
28.05.2020
Publisher name
Ассоциация «Профессиональные аналитики аутопойэйзисных систем
journal name
Азимут научных исследований: педагогика и психология, № 2(31) 28.05.2020
DOI
10.26140/anip-2020-0902-0018
Authors
Дуда Ирина Викторовна - Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева
Annotations
Цель статьи заключается в рассмотрении сущности и особенностей методологических подходов к формированию толерантного отношения школьников. Описаны результаты изучения сформированности компонентов толерантного отношения младших школьников (мотивационный, когнитивный, эмоциональный, поведенческий (деятельностный)). Показано, что наиболее благоприятным для формирования толерантности является младший школьный возраст, при условии участия взрослых в этом процессе, что обусловлено сложными изменениями в психике и личности детей в этом возрастном периоде. В жизни детей появляется новый значимый авторитетный взрослый - учитель, дети попадают в новую для себя среду - школьную, которая отличается наличием обязательных к выполнению правил, и требований. Представлены методические подходы к формированию толерантного отношения школьников в условиях инклюзивной практики общеобразовательной школы. Показаны особенности реализации программы по формированию толерантного отношения школьников в условиях инклюзивной практики во внеурочное время. Формирование навыков владения толерантностью на практике позволяет подготовить конкурентоспособного выпускника, готового к продуктивному общению со сверстниками и взрослыми. Обозначены перспективы изучения данной проблемы.
Full article text
| 19-duda.pdf |
|---|