ФЕНОМЕН ИНФОРМАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Таърихи нашр
29.02.2020
Ношир
Научен Хронограф
Номи нашр
Балканско научно обозрение, № 1(7) 29.02.2020
DOI
10.34671/SCH.BSR.2020.0401.0008
Муаллиф(он)
Прима Раиса Николаевна - Восточноевропейский национальный университет имени Леси Украинки
Остапёвская Ирина Игоревна - Восточноевропейский национальный университет имени Леси Украинки
Прима Дмитрий Анатольевич - Восточноевропейский национальный университет имени Леси Украинки
Эзоҳ(ҳо)
Целью статьи является создание актуальной модели информационной деятельности современного учителя начальной школы, задачами: актуализировать содержание понятия «информационная деятельность современного учителя начальной школы»; выделить направления информационной деятельности педагогов; разработать структурную модель информационной деятельности учителя-классовода каждого направления. Согласно с целью и задачами исследования информационную деятельность современного учителя начальной школы дефинициировано как деятельность, которая включает в себя поиск, сбор, обработку, преобразование формы представления, хранение, распространение информации, использование полученной информации для решения имеющихся проблем или принятия решений, формирования информационных ресурсов и организацию доступа к ним. Выделены основные составляющие исследуемого феномена, среди которых: определение необходимых источников информации в соответствии с целями и задачами; выбор технологии получения и обработки информации в соответствии с источником, видом информации, целью и задачами; создание собственного информационного ресурса или продукта (материального или нематериального), необходимого для достижения сформулированной цели; использование результатов информационной деятельности для решения задач или принятия решений; организация хранения, передачи или доступа к результатам информационной деятельности или их уничтожение. Приведены примеры их реализации. На основе анализа природы источников информации доказана необходимость выделения традиционного и информационно-коммуникационного направлений информационной деятельности современного учителя начальной школы. Определена совокупность знаний и навыков, необходимых педагогу для успешной информационной деятельности каждого направления, методов и средств ее реализации. Определены общие для обоих направлений формы организации деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная. На основе результатов теоретических исследований разработана структурная модель информационной деятельности учителей начальной школы. Определены научная новизна результатов исследования и намечены перспективы дальнейших исследований в контексте проблемы.
Матни пурраи мақола
| 08-prima.pdf |
|---|