НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В СТРУКТУРЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
Дата публикации
29.02.2020
Издательство
Ассоциация «Профессиональные аналитики аутопойэйзисных систем
Наименование издания
Балтийский гуманитарный журнал, № 1(30) 29.02.2020
DOI
10.26140/bgz3-2020-0901-0018
Автор(ы)
Литвинова Екатерина Сергеевна - Курский государственный медицинский университет
Осиневич Софья Евгеньевна - Курский государственный университет
Аннотация(ии)
В статье представлены проблемы инклюзивного обучения (ИО) в структуре высшей школы. Продвижение инклюзивного обучения в системе образования служит значимым фактором прогрессивной социализации, активного участия в общественной повседневной жизни, положительной реализации в социуме, а также развития граждан с различными группами инвалидности в любых сферах деятельности. Рассмотрены основные положения инклюзивного обучения в России. В статье структурирован подход и модель инклюзивного обучения. Инклюзивное обучение в высшей школе, подразумевает модернизацию определенных условий с расчетом на каждого индивидуума, с расчетом на их индивидуальные особенности и возможности. При современном внедрении в процесс обучения высшего учебного заведения инклюзивной модели, мало создать одну архитектурную доступность рабочих кабинетов, корпусов, общежитий, зданий культурного и спортивного назначения, а если речь идет о непрерывном удаленном образовании, то это доступ к специализированному учебному ресурсу, который имеет различные по своей структуре материалы. Само обучение подразумевает мощный кадровый состав, процесс невозможен без наличия тьюторов, психологов, преподавателей и ассистентов различной квалификации, социальных работников и различных консультантов, представителей общественных организаций, работодателей, представителей органов власти, и крупных общественных-реабилитационных структур. Обобщая сказанное, можно утверждать, что инклюзивное обучение в современной школе является актуальной проблемой, суть которой в отсутствии определенного комплексного сформированного видения всех участников данного педагогического процесса, о целях, задачах и получении результатов ориентированных на имеющуюся социально-экономическую ситуацию.
Полный текст статьи
| 18-litvinova.pdf |
|---|