ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дата публікації
29.02.2020
видавництво
Ассоциация «Профессиональные аналитики аутопойэйзисных систем
Найменування видання
Карельский научный журнал, № 1(30) 29.02.2020
DOI
10.26140/knz4-2020-0901-0012
автори
Чиркова Вера Михайловна - Курский государственный медицинский университет
анотації
Данная статья посвящена анализу возможностей мобильных приложений, которые могут быть применены как при обучении студентов-медиков, так и в дальнейшей их специализации, а также в процессе непосредственной работы с пациентами в лечебных учреждениях. Автор статьи обращает внимание на то, что с развитием компьютерных технологий произошло смещение акцента в получении медицинского образования в сторону электронного обучения. В частности, возросло использование смартфонов и разработанных для них приложений, которые стали мощным инструментом обучения. Автором отмечается, что исследования, посвященные познавательной деятельности и мыслительным способностям студентов медицинских вузов, указывают на то, что у студентов-медиков гораздо лучше развито индуктивное мышление, нежели дедуктивное. Следовательно, обучение данной категории студентов лучше проводить на конкретных примерах. Использование практических примеров в учебном процессе лучше всего осуществляется при работе с тематическими исследованиями, являющимися в медицинском образовании основой проблемного обучения. Включение в образовательный процесс мобильных технологий позволило студентам-медикам рассматривать сложные, информационно-насыщенные клинические случаи, находясь в стенах университета в процессе подготовки к практике в лечебном учреждении. Основное преимущество обучения с использованием мобильных приложений заключается в мгновенном доступе к различного рода медицинской информации. Не смотря на очевидные преимущества мобильного обучения, рекомендуется использовать данный подход к обучению в качестве дополнительного, а не основного.
Повний текст статті
| 12-chorkova2.pdf |
|---|