ПРИНЦИПЫ ОПЕРЕЖАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ У ОБУЧАЕМЫХ НАУЧНОЙ КАРТИНЫ МИРА
Дата публікації
30.08.2021
видавництво
Ассоциация «Профессиональные аналитики аутопойэйзисных систем
Найменування видання
Балтийский гуманитарный журнал, № 3(36) 30.08.2021
DOI
10.26140/bgz3-2021-1003-0013
автори
ЗОРЬКИНА Наталья Владимировна - Ульяновский институт гражданской авиации им. Главного маршала авиации Б.П. Бугаева
анотації
В статье определена система принципов опережающего обучения, на основе которой может формироваться у обучаемых научная картина мира. Опережающее обучение определяется нами как обучение, в рамках которого организуется многократное обращение обучаемых к учебному материалу с учетом его ретроспективной и перспективной связи с другим смежным учебным материалом, обеспечивающее закрепление изученного ранее, прогностику, предвидение нового и готовность к его восприятию на основе изучаемого в настоящий момент, что обеспечивает целостное восприятие и глубокое осмысление учебного материала при существенном сокращении сроков его прохождения. Опережающее обучение охарактеризовано своей нелинейностью, смещением учебного материала. Это свойство проявляется в одновременном изучении основного содержания понятия с опережающим содержанием другого понятия с учетом связи между ними. Под опережающим содержание понятия в своем исследовании мы рассматриваем ту часть содержания, которая вводится одновременно с основным содержанием изучаемого на данный момент понятия. В качестве опережающего содержания могут быть рассмотрены: термины, которые используются для обозначения понятия; признаки понятия, характеристические свойства. Особый акцент при формировании у обучаемых научной картины мира делается на установлении связи и отношений между понятиями. Предлагается трансформация учебного материала в виде системы базовых понятий учебной дисциплины. Базовое понятие учебной дисциплины определяется как понятие высокой степени обобщенности, которое состоит из группы взаимосвязанных, соподчиненных понятий, объединенных между собой внутренними и внешними структурно-логическими связями. Обосновывается корреляционная связь между принципами опережающего обучения. Сделан вывод, что система принципов опережающего обучения, согласно которым на основе связей и отношений между понятиями происходит трансформация учебного материала дисциплины, имеют особое значение для формирования у обучающихся целостного представления о научной картине мира, где учебная дисциплина выступает не в качестве цели овладения знаниями, а становится средством усвоения.
Повний текст статті
| 13.pdf |
|---|