ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Таърихи нашр
30.08.2021
Ношир
Ассоциация «Профессиональные аналитики аутопойэйзисных систем
Номи нашр
Карельский научный журнал, № 3(36) 30.08.2021
DOI
10.26140/knz4-2021-1003-0002
Муаллиф(он)
ВАГАНОВА Ольга Игоревна - Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина
БУЛАЕВА Марина Николаевна - Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина
ЖИДКОВ Алексей Андреевич - Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина
КАРПОВА Мария Александровна - Российский университет кооперации, Поволжский кооперативный институт (филиал)
Эзоҳ(ҳо)
В данной статье рассматривается разработка формирования информационной компетентности педагога профессионального обучения. Цель статьи заключается в раскрытии возможностей и аспектов формирования информационной компетентности педагога. Определено понятие «информационная компетентность педагога профессионального обучения», его структура и состав. Раскрыты уровни формирования компонентов информационной компетентности и уровни сформированности информационной компетентности педагога профессионального обучения в целом. Было выявлено, что при формировании общих, культурных, личностных и профессиональных компетенций у педагогов особое положение занимает информационная компетенция. За информационную компетентность говорит умение специалиста работать с информацией, информационными и цифровыми технологиями, информационными ресурсами, интерактивным и мультимедийным оборудованием и применять инновационные формы и методы организации образовательного процесса. Информационная компетентность педагога профессионального обучения представляет собой умение специалистом работать с различными видами информации, информационными технологиями и ресурсами, а также оптимально подбирать их применение на учебных занятиях для наиболее эффективного прохождения образовательного процесса и повышения результатов обучения студентов. Выявлены компоненты информационной компетентности педагога: деятельностный, мотивационный, когнитивный. Были выделены и определены уровни сформированности информационной компетентности педагога профессионального обучения: недостаточный уровень, минимальный уровень, достаточный уровень, максимальный уровень.
Матни пурраи мақола
| 02_(10-13).pdf |
|---|