АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ УКРАИНСКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
Дата публікації
30.05.2021
видавництво
Научен Хронограф
Найменування видання
Балканско научно обозрение, № 2(12) 30.05.2021
DOI
10.34671/SCH.BSR.2021.0502.0002
автори
ТРУНОВА Валентина Андреевна - Одесская академия непрерывного образования Одесского областного совета
ПЕНЬКОВА Светлана Дмитриевна - Измаильский государственный гуманитарный университет
анотації
Проблема активизации познавательной деятельности младших школьников в процессе овладения государственным языком является наиважнейшей для современной начальной школы. Способность нормативно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной речи, чувствовать красоту родного слова, полноценно воспринимать художественные и научно-художественные тексты принадлежит к первоочередным ключевым компетентностям соискателей начального образования. Приобретенные ими умения эффективно использовать языковые средства проверяются в течение учебного процесса и повседневного общения в разных коммуникативных ситуациях. Поэтому методика овладения учителем начальных классов способами организации учебно-речевой деятельности требует дальнейших теоретических разработок и осмысления передового педагогического опыта. В статье рассматриваются некоторые методические подходы к проблеме активизации познавательной деятельности детей младшего школьного возраста при усвоении языково-литературной составляющей Государственного стандарта начального среднего образования. Исследование доказало, что активность учащихся при овладении содержанием образовательной области «Язык и литература» является ведущей задачей учителя начальной школы. В связи с этим особенно значимыми представляются авторские методы учебно-речевой деятельности (система подготовительных, текстовых и ситуативных упражнений на составление предложений, текстов, дидактические игры и т. д.). Представлен анализ результатов экспериментальной работы по формированию грамматических и читательских умений учащихся 1-4 классов. Профессиональное мастерство современного учителя требует методического творчества, интегрированного подхода к усвоению содержания, взаимосвязанного применения как общепризнанных, так и нетрадиционных методов обучения. Характер учебного материала и степень его усвоения учениками определяют технологию нестандартного урока изучения грамматического материала или ознакомления с новым литературным произведением. Мотивированное стимулирование активности младших школьников и специфика педагогического общения превращают учебный процес в интересную и захватывающую игру, развивают познавательный интерес к языково-литературной деятельности.
Повний текст статті
| 2-TRUNOVA.pdf |
|---|