КОРРЕКЦИЯ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОГО СТРЕССОВОГО РАСТРОЙСТВА У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Дата на публикуване

30.11.2020


Издател

Научен Хронограф


Име на изданието

Балканско научно обозрение, № 4(10) 30.11.2020


DOI

10.34671/SCH.BSR.2020.0404.0009


Автор(и)

Марциновская Ирина Петровна - Каменец-Подольский национальный университет имени Ивана Огиенка


Анотация(ии)

Определенны теоретические подходы и описано экспериментальное исследование проблемы расстройств, обусловленных посттравматическим стрессом у подростков с нарушениями психофизического развития на отдаленном этапе травматизации. Обосновано и представлено психолого-педагогическое обеспечение коррекционной работы с подростками. Описано комплексную программу психолого-педагогической коррекции расстройств, вызванных ПТСР. Определено, что для подростков, переживших травматический стресс, есть характерные проблемы психологического характера, что проявляются на когнитивном, эмоционально-волевом и поведенческом уровнях. Установлено, что наличие психофизического нарушения в развитии ребенка, чаще чем у детей с типичным развитием, может привести при определенных травматических обстоятельствах к развитию ПТСР. Описаны два подхода к коррекции ПТСР: травмафокусированный подход и подход резилиенс; определено, что копинг, как инструмент, с помощью которого личность осуществляет контроль над стрессовыми ситуациями, возможно формировать и расширять. Изучено копинг-поведение травмированных подростков с нарушениями психофизического развития, которое характеризуется использованием не адаптивного и относительно адаптивного копинга. Не сформированный адаптивный копинг становится причиной развития посттравматического стресса в ситуации травмы. Этот факт подтверждает необходимость развития копинг-ресурса подростков. Доказана необходимость комплексного подхода в преодолении ПТСР у подростков, что предусматривает активное включение в процесс коррекции детей, родителей и педагогов. Экспериментально доказано, что положительные изменения на эмоционально-волевом, поведенческом и когнитивном уровнях, обусловливают общее повышение школьной успеваемости подростков, положительное изменение социального статуса в коллективе; увеличение социальных контактов и изменение их качества; снижение деструктивных агрессивных тенденций в поведении; отсутствие депрессии, улучшение самочувствия, активности, настроения подростков. Сформированный у большинства школьников адаптивный и относительно адаптивный копинг, позволяет конструктивно реагировать на жизненные трудности и обусловливает положительное развитие личности подростка.


Пълен текст на статията
10-Martsinovskaya.pdf