Description of the article

Date of publication

30.11.2020


Publisher name

Научен Хронограф


journal name

Хуманитарни Балкански изследвания, № 4(10) 30.11.2020


DOI

10.34671/SCH.HBR.2020.0404.0001


Authors

RUS: Клинков Георги Тодоров-Пловдивский университет им„Паисия Хилендарского”,ENG: Klinkov Georgi Todorov-Plovdiv University „Paisii Hilendarski,BGR: Клинков Георги Тодоров-Пловдивски университет „Паисий Хилендарски”,

RUS: Найденова Виолета Николаева-Начальная школа "Отец Паисий",ENG: Naydenova Violeta Nikolaeva-Primary School "Otets Paisiy",BGR: Найденова Виолета Николаева-Основно училище „Отец Паисий”,


Titles

RUS АНАЛИЗ КООРДИНАТ ПЕРЕМЕН, СВЯЗАННЫХ С НАЧАЛЬНЫМ ТРУДОВЫМ И ТЕХНИЧЕСКИМ ОБУЧЕНИЕМ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ СЕГМЕНТЕ)

BGR АНАЛИЗ НА КООРДИНАТИТЕ НА ПРОМЯНА, СВЪРЗАНИ С НАЧАЛНОТО ТРУДОВО И ТЕХНИЧЕСКО ОБУЧЕНИЕ (ПЕДАГОГИЧЕСКАТА ДИАГНОСТИКА В ТОЗИ ОБРАЗОВАТЕЛЕН СЕГМЕНТ)

ENG ANALYSIS OF THE COORDINATES OF CHANGE RELATED TO INITIAL LABOUR AND TECHNICAL TRAINING (PEDAGOGICAL DIAGNOSTICS IN THIS EDUCATIONAL SEGMENT)


Annotations

RUS Внедрение в образовательном пространстве предмета «Технологии и предпринимательство» в конце 2016 года поставило перед научно-методическим сообществом ряд задач, отнесенных к категории стратегических. Относительно четкая методологическая и содержательная модель проведения учебного процесса фокусируется на существующей методологии планирования и проведения педагогических исследований, связанных с работой и подготовкой учащихся разных возрастных групп. Традиции в этом отношении, существующие на протяжении многих лет и в основном связанные с формированием базовой методологии, отражающей накопленные изменения за последние 9-10 лет, определяются необходимостью вывести новую образовательную концептуальную модель, связанную с трудом, техникой и технологиями. В целом, в инструментарии исследований, основное внимание уделяется планированию и проведению статистически доступных методов исследований, которые способны измерять, главным образом, базовую переменную характеристику нынешней образовательной практики. По этим основным причинам необходимо осуществить всестороннее изучение возможностей диагностики технической и технологической подготовки в различных школьных возрастах на основе детального изучения отдельных ее сторон, существующих во времени. Статья является частью систематического и монографического исследования, связанного с педагогической диагностикой первичной специализированной подготовки учеников с 1 по 4-ые классы средней школы. В статье представлена интерпретация возможности педагогической диаганостики, начиная с 1-4-х классов с тем, что осуществляется в детском саду на основе новой модели обучения, принятой в 2016 году в разных возрастных группах

BGR Въвеждането в образователна употреба на учебния предмет Технологии и предприемачество в края на 2016 година постави за решаване пред научната и методическа общност на редица задачи, класифицирани като стратегически. Относително ясния методически и съдържателен модел на провеждане на процеса на обучение поставя акцент върху съществуващата методология за планиране и провеждане на педагогически изследвания, свързани с труд и трудова подготовка на учениците в отделните възрастови групи. Традициите в това отношение изграждани през години са свързани преди всичко с формиране на базова методология, която да отразява през 9-10 години натрупаните промени и нуждата от извеждане на нов образователен, концептуален модел, свързан с труд, техника и технологии. Като цяло изследователския инструментариум ориентира към планиране и провеждане на статистически достъпни методи за изследване, които да са в състояние да измерват основно и главно една базова променлива, характерна за образователната практика в момента. Поради тези основни причини се налага едно цялостно изследване на възможностите за диагностика на техническото и технологично обучение в отделните училищни възрасти на базата на детайлното тълкуване на отделните му, обособени във времето страни. Статията е част от едно системно и дългогодишно монографическо изследване, свързано с педагогическата диагностика на началното специализирано обучение на учениците от СУ. Налага се в този ход на тълкуване да се обвърже възможната диагностика в 1-4 клас с тази в детската градина на базата на новия, приет през 2016 година модел на обучение в различните възрастови групи на тази институция

ENG The introduction into educational use of the subject Technology and Entrepreneurship at the end of 2016 put to the scientific and methodological community a number of tasks classified as strategic.The relatively clear methodological and meaningful model of conducting the learning process focuses on the existing methodology for planning and conducting pedagogical research related to the work and work preparation of students in different age groups. The traditions in this regard built over the years are mainly related to the formation of a basic methodology that reflects in 9-10 years the accumulated changes and the need to bring out a new educational, conceptual model related to work, technology and technology. In general, the research toolkit focuses on planning and conducting statistically available research methods that are able to measure mainly and mainly a basic variable characteristic of current educational practice. For these main reasons, a comprehensive study of the possibilities for diagnosis of technical and technological training in different school ages is required on the basis of a detailed interpretation of its individual, time-segregated countries. The article is part of a systematic and long-standing monograph study related to the pedagogical diagnostics of the primary specialized training of the students of the University of SS. It is necessary in this course of interpretation to link the possible diagnosis in 1-4th grade to that in kindergarten on the basis of the new model of training adopted in 2016 in the different age groups of this institution


Full article text
01-Klinkov.pdf