Description of the article

Date of publication

30.11.2020


Publisher name

Научен Хронограф


journal name

Научен вектор на Балканите, № 4(10) 30.11.2020


DOI

10.34671/SCH.SVB.2020.0404.0001


Authors

RUS: Авалуева Наталия Борисовна-Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации,ENG: Avalueva Natalia Borisovna-Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration,

RUS: Алексеева Анна Станиславовна-Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации,ENG: Alekseeva Anna Stanislavovna-Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration,

RUS: Алиева Эвелина Факировна-Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации,ENG: Aliyeva Evelina Fakirovna-Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration,


Titles

RUS ВЫЯВЛЕНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНЫХ ДЕФИЦИТОВ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА ПЕДАГОГОВ СИСТЕМЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ENG IDENTIFICATION OF COMPETENCE DEFICITS IN PERSONAL GROWTH OF TEACHERS OF THE GENERAL EDUCATION SYSTEM


Annotations

RUS Исследование категории «компетенции личностного роста педагога системы общего образования» с позиций психолого-педагогического подхода позволило определить сущностно-смысловое содержание категорий «личностный рост», «компетенция личностного роста», «компетентностный дефицит». Под компетенциями личностного роста педагога понимается комплекс знаний, навыков, умений, деятельностных приемов, направленный на успешную реализацию и развитие его личностного потенциала. Компетентностный дефицит личностного роста педагога системы общего образования рассматривается как разница между пониманием смысловой сущности компетенции, необходимой для личностного роста педагога, и готовностью педагога к личностному росту. Компетентностные дефициты личностного роста педагогов системы общего образования были выявлены эмпирическим методом: разработанный инструментарий он-лайн опроса базировался на диагностике и включал два вида оценки - «внешнюю» (оценка «со стороны») и «внутреннюю» (самооценку - оценку «себя»). Определение целых групп позволило структурировать непосредственные диагностические инструменты. В исследовании приняли участие три категории респондентов - педагоги системы общего образовании, руководители образовательных организаций, представители региональных институтов развития образования. Выявление компетентностных дефицитов личностного роста педагогов системы общего образования позволило определить плоскости проблемных полей, зеркально отражающие плоскости развития личностного потенциала любого педагогического работника системы общего образования, как педагога, так и руководителя. Разработанная по результатам исследования карта компетентностных дефицитов личностного роста педагога способствует разработке эффективных действий (со стороны руководства образовательной организации, региональных институтов развития образования), направленных на компенсацию выявленных дефицитов.

ENG The study of the category "competence of personal growth of a teacher of General education" from the standpoint of psychological and pedagogical approach allowed us to determine the essential and semantic content of the categories "personal growth", "competence of personal growth", "competence deficit". The competence of personal growth of a teacher is understood as a set of knowledge, skills, abilities, and activity techniques aimed at the successful implementation and development of his personal potential. The competence deficit of personal growth of a General education teacher is considered as the difference between the understanding of the semantic essence of the competence necessary for personal growth of a teacher and the teacher's readiness for personal growth. Competence deficits of personal growth of teachers of the General education system were identified by an empirical method: the developed online survey tools were based on diagnostics and included two types of assessment - "external" (assessment "from the outside") and "internal" (self - assessment-assessment of "yourself"). The definition of entire groups allowed us to structure direct diagnostic tools. Three categories of respondents took part in the study: teachers of General education, heads of educational organizations, and representatives of regional institutes of education development. Identification of competence deficits in personal growth of teachers of the General education system allowed us to determine the planes of problem fields that mirror the planes of development of the personal potential of any teacher of the General education system, both as a teacher and as a Manager. The map of competence deficits of personal growth of a teacher developed based on the results of the study contributes to the development of effective actions (on the part of the management of an educational organization, regional institutes of education development) aimed at compensating for the identified deficits.


Full article text
01-Avalueva.pdf