Description of the article

Date of publication

31.08.2019


Publisher name

Научен Хронограф


journal name

Хуманитарни Балкански изследвания, № 3(5) 31.08.2019


DOI

10.34671/SCH.HBR.2019.0303.0003


Authors

RUS: Гагиева Зарина Ароновна-Северо-Осетинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова,ENG: Gagieva Zarina Aronovna-North Ossetian State University named after K.L. Khetagurov,


Titles

ENG ABILITY FOR SELF-REGULATION AS A CONDITION OF SUCCESSFUL PEDAGOGICAL ACTIVITY

RUS СПОСОБНОСТЬ К САМОРЕГУЛЯЦИИ КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Annotations

ENG The article is devoted to identifying the role of the ability to self-regulation as a condition for the success of professional pedagogical activity in a comprehensive school. In the search for optimal management models and the development of professional and pedagogical activity, the disclosure of the theoretical and procedural foundations for the organization of the educational process in a comprehensive school, the identification of the fundamental characteristics and ways to achieve the professionalism of teachers is of particular importance. The process of increasing the professional competence of specialists in the educational system in modern conditions is determined by a target setting for the development of the psychoemotional qualities of the personality - its motivational, substantive and operational readiness to perform normative functions. Obviously, the success of a teacher’s professional activity is largely determined by: firstly, to what extent did they succeed in forming students in the learning process ready for any socially necessary activity, an active desire to participate in common work; secondly, the success of preparing for the performance of professional duties depends on the extent to which future specialists have acquired universal knowledge, which is the basis of any professional activity, in ways that are used in various types of labor activity; thirdly, the success of including students in socially useful work is determined by the level of formation of professionally significant qualities. In this regard, the importance of the formation of students by subjects of educational, quasi-professional and professional activity is being updated even in the process of learning at a university. The subjective position of students during training is the first step and condition for their further active mastery of the complex of types of pedagogical activity. Significant is the awareness of the manifestation of self-regulation, based on knowledge of the characteristics of your personality, theoretical and procedural foundations of regulation of activity.

RUS Статья посвящена выявлению роли способности к саморегуляции как условия успешности профессиональной педагогической деятельности в условиях общеобразовательной школы. В условиях поиска оптимальных моделей управления и развития профессионально-педагогической деятельности особую значимость приобретает раскрытие теоретических и процессуальных основ организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе, выявление основополагающих характеристик и способов достижения профессионализма педагогов. Процесс повышения профессиональной компетентности специалистов в системе образования в современных условиях детерминирован целевой установкой на развитие психоэмоциональных качеств личности - ее мотивационной, содержательной и операционной готовности к выполнению нормативных функций. Очевидно, что успешность профессиональной деятельности учителя во многом обусловлена: во-первых, в какой мере удалось сформировать у студентов в процессе обучения готовность к любой социально необходимой деятельности, активное стремление к участию в общем труде; во-вторых, успешность подготовки к выполнению профессиональных обязанностей зависит от того, в какой мере будущие специалисты овладели универсальными знаниями, являющимися основой любой профессиональной деятельности, способами, находящими применение в разнообразных видах трудовой деятельности; в-третьих, успешность включения студентов в общественно-полезный труд обусловлено уровнем сформированности профессионально значимых качеств. В этой связи актуализируется значимость становления обучающихся субъектами учебной, квазипрофессиональной и профессиональной деятельности еще в процессе обучения в вузе. Субъектная позиция студентов в ходе обучения является первой ступенью и условием для их дальнейшего активного овладения комплексом видов педагогической деятельности. Существенным является осознанность проявления саморегуляции, базирующаяся на знаниях особенностей своей личности, теоретических и процессуальных основ регулирования деятельности.


Full article text
03-gagieva.pdf