СОВРЕМЕННЫЕ ПРИНЦИПЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО НАПРАВЛЕННОГО ОБУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИН ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Дата на публикуване

29.08.2020


Издател

Научен Хронограф


Име на изданието

Научен вектор на Балканите, № 3(9) 29.08.2020


DOI

10.34671/SCH.SVB.2020.0403.0003


Автор(и)

Савка Ирина Владимировна - Львовский национальный университет имени Ивана Франко

Якимович Татьяна Дмитриевна - Национальный педагогический университет имени М. П. Драгоманова

Яремко Татьяна Ивановна - Львовский национальный университет имени Ивана Франко


Анотация(ии)

Цель статьи состоит в обосновании целесообразности профессионально направленного обучения дисциплинам гуманитарного цикла, а задача - исследовать взаимодействие принципов обучения гуманитарным дисциплинам. Теоретически обосновано принцип профессиональной направленности, который имеет субъектное и объектное трактовки. Профессиональная направленность рассматривается в двух аспектах: как формирование определенных качеств личности и как профилирования содержания учебных дисциплин. Субъектное трактовки профессиональной направленности предполагает ориентацию будущих специалистов на формирование социальной и психологической направленности на профессиональную деятельность. Объектное трактовки принципа профессиональной направленности состоит в сочетания общественно-экономической, фундаментальной и специальной подготовке. Обосновано и выявлены особенности принципа интеграции в контексте професийной направленности гуманитарных дисциплин. Одним из важнейших аспектов связи знаний в системе профессионального образования является профилирования и взаимосвязь гуманитарных и профессиональных знаний. Вся система знаний должна быть подана с позиций интеграции содержания профессиональной подготовки будущих специалистов. Профилирования рассматривается как целенаправленная реализация междисциплинарных связей ризноциклових дисциплин. Определено, что причиной низкого уровня профессиональной направленности гуманитарных дисциплин являются: организационно-методический аспект (насыщенное содержание учебной программы, недостаточное количество профессионально направленного материала, недостаточное количество учебно-методической литературы); личностно-психологический аспект (затраты времени на поиск материалов профессионального содержания, неумение оперировать профессиональными категориями для практического применения и недостаточное понимание необходимости профессиональной направленности). Наивысшим результатом междисциплинарных связей является интеграция, как создание новой целостности. Интеграция достигается путем слияния в единое целое элементов различных дисциплин. Взаимодействие принципов реализуется путем внедрения выборочных дисциплин гуманитарного цикла.


Пълен текст на статията
05-Savka.pdf