Description of the article

Date of publication

29.08.2020


Publisher name

Научен Хронограф


journal name

Научен вектор на Балканите, № 3(9) 29.08.2020


DOI

10.34671/SCH.SVB.2020.0403.0003


Authors

RUS: Савка Ирина Владимировна-Львовский национальный университет имени Ивана Франко,ENG: Savka Iryna Volodymyrivna-Ivan Franko National University of Lviv,UKR: Савка Ірина Володимирівна-Львівський національний університет імені Івана Франка,

RUS: Якимович Татьяна Дмитриевна-Национальный педагогический университет имени М. П. Драгоманова,ENG: Yakymovych Tetyana Dmytrivna-Drahomanov National Pedagogical University,UKR: Якимович Тетяна Дмитрівна-Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова,

RUS: Яремко Татьяна Ивановна-Львовский национальный университет имени Ивана Франко,ENG: Yaremko Tetyana Ivanivna-Ivan Franko National University of Lviv,UKR: Яремко Тетяна Іванівна-Львівський національний університет імені Івана Франка,


Titles

UKR СУЧАСНІ ПРИНЦИПИ ПРОФЕСІЙНОСПРЯМОВАНОГО НАВЧАННЯ ДИСЦИПЛІН ГУМАНІТАРНОГО ЦИКЛУ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ

ENG MODERN PRINCIPLES OF PROFESSIONAL EDUCATION OF HUMANITIES CYCLES IN HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS

RUS СОВРЕМЕННЫЕ ПРИНЦИПЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО НАПРАВЛЕННОГО ОБУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИН ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


Annotations

UKR Мета статті полягає в обґрунтуванні доцільності професійно спрямованого навчання дисциплін гуманітарного циклу, а завдання - дослідити взаємодію принципів навчання гуманітарних дисциплін. Теоретично обґрунтовано принцип професійної спрямованості, який має суб’єктне та об’єктне трактування. Професійна спрямованість розглядається у двох аспектах: як формування певних якостей особистості й як профілювання змісту навчальних дисциплін. Суб’єктне трактування професійної спрямованості передбачає орієнтацію майбутніх фахівців на формування соціальної і психологічної спрямованості на професійну діяльність. Об’єктне трактування принципу професійної спрямованості стосується поєднання суспільно-економічної, фундаментальної та спеціальної підготовки. Обґрунтовано та виявлено особливості принципу інтеграції у контексті .професійної спрямованості гуманітарних дисциплін. Одним із найважливіших аспектів зв’язку знань у системі професійної освіти є профілювання та взаємозв’язок гуманітарних і професійних знань. Уся система знань повинна бути подана з позицій інтеграції змісту професійної підготовки майбутніх фахівців. Профiлювання розглядається як цiлеспрямована реалiзацiя міждисциплінарних зв’язків різноциклових дисциплін. Найвищим результатом міждисциплінарних зв’язків є інтеграція, як створення нової цілісності. Інтеграція досягається шляхом злиття в єдине ціле елементів різних дисциплін. Визначено, що причиною низького рівня професійної спрямованості гуманітарних дисциплін є: організаційно-методичний аспект (насичений зміст навчальної програми, недостатня кількість професійно спрямованого матеріалу, недостатня кількість навчально-методичної літератури); особистісно-психологічний аспект (затрати часу на пошук матеріалів професійного змісту, невміння оперувати професійними категоріями для практичного застосування та недостатнє розуміння необхідності професійної спрямованості). Взаємодія принципів реалізується шляхом впровадження вибіркових дисциплін гуманітарного циклу.

ENG The purpose of the article is to substantiate the expediency of professionally oriented teaching of the humanities, and the task is to investigate the interaction of the principles of teaching the humanities. The principle of professional orientation, which has a subjective and object interpretation, is theoretically substantiated. Professional orientation is considered in two aspects: as the formation of certain personality traits and as profiling the content of academic disciplines. Subjective interpretation of professional orientation presupposes the orientation of future specialists on the formation of social and psychological orientation in professional activity. The objective interpretation of the principle of professional orientation concerns the combination of socio-economic, fundamental and special training. The peculiarities of the principle of integration in the context of the professional orientation of the humanities are substantiated and revealed. One of the most important aspects of the connection of knowledge in the system of vocational education is the profiling and interconnection of humanities and professional knowledge. The whole system of knowledge should be presented from the standpoint of integrating the content of professional training of future professionals. Profiling is considered as a purposeful realization of interdisciplinary connections of multicycle disciplines. It is determined that the reason for the low level of professional orientation of the humanities are: organizational and methodological aspect (intense content of the curriculum, insufficient amount of professionally oriented material, insufficient amount of educational and methodological literature); personal and psychological aspect (time spent searching for materials of professional content, inability to operate with professional categories for practical application and insufficient understanding of the need for professional orientation). The highest result of interdisciplinary connections is integration, as the creation of a new integrity. Integration is achieved by merging elements of different disciplines into a single one. The interaction of principles is realized through the introduction of elective disciplines of the humanities.

RUS Цель статьи состоит в обосновании целесообразности профессионально направленного обучения дисциплинам гуманитарного цикла, а задача - исследовать взаимодействие принципов обучения гуманитарным дисциплинам. Теоретически обосновано принцип профессиональной направленности, который имеет субъектное и объектное трактовки. Профессиональная направленность рассматривается в двух аспектах: как формирование определенных качеств личности и как профилирования содержания учебных дисциплин. Субъектное трактовки профессиональной направленности предполагает ориентацию будущих специалистов на формирование социальной и психологической направленности на профессиональную деятельность. Объектное трактовки принципа профессиональной направленности состоит в сочетания общественно-экономической, фундаментальной и специальной подготовке. Обосновано и выявлены особенности принципа интеграции в контексте професийной направленности гуманитарных дисциплин. Одним из важнейших аспектов связи знаний в системе профессионального образования является профилирования и взаимосвязь гуманитарных и профессиональных знаний. Вся система знаний должна быть подана с позиций интеграции содержания профессиональной подготовки будущих специалистов. Профилирования рассматривается как целенаправленная реализация междисциплинарных связей ризноциклових дисциплин. Определено, что причиной низкого уровня профессиональной направленности гуманитарных дисциплин являются: организационно-методический аспект (насыщенное содержание учебной программы, недостаточное количество профессионально направленного материала, недостаточное количество учебно-методической литературы); личностно-психологический аспект (затраты времени на поиск материалов профессионального содержания, неумение оперировать профессиональными категориями для практического применения и недостаточное понимание необходимости профессиональной направленности). Наивысшим результатом междисциплинарных связей является интеграция, как создание новой целостности. Интеграция достигается путем слияния в единое целое элементов различных дисциплин. Взаимодействие принципов реализуется путем внедрения выборочных дисциплин гуманитарного цикла.


Full article text
05-Savka.pdf