Description of the article

Date of publication

29.08.2020


Publisher name

Научен Хронограф


journal name

Хуманитарни Балкански изследвания, № 3(9) 29.08.2020


DOI

10.34671/SCH.HBR.2020.0403.0009


Authors

RUS: Триндюк Татьяна Владимировна-Самарский национальный исследовательский университет им. акад. С.П. Королева,ENG: Trindyuk Tatiana Vladimirovna-Samara National Research University,

RUS: Лысогорова Людмила Васильевна-Самарский государственный социально-педагогический университет,ENG: Lysogorova Lyudmila Vasilyevna-Samara State University of Social Sciences and Education,

RUS: Зубова Светлана Павловна-Самарский государственный социально-педагогический университет,ENG: Zubova Svetlana Pavlovna-Samara State University of Social Sciences and Education,


Titles

ENG ABOUT THE CONCEPT OF "SELF-ORGANIZATION" IN SYNERGY AND PEDAGOGY

RUS О ПОНЯТИИ «САМООРГАНИЗАЦИЯ» В СИНЕРГЕТИКЕ И ПЕДАГОГИКЕ


Annotations

RUS В статье раскрываются сущностные характеристики понятий «самоорганизация системы», «самоорганизация личности» с позиций синергетического, деятельностного, личностного, компетентностного подходов. Самоорганизация возможна только в системах со сложной структурой, большим количеством элементов и взаимосвязей. В таких системах самоорганизация приобретает целенаправленный характер. Самоорганизация может осуществляться с целью образования сложной системы, возникающей из совокупности отдельных подсистем; с целью поддержания жизнедеятельности системы, ее адаптации к постоянно меняющимся внутренним и внешним условиям; с целью саморазвития системы, происходящего с учетом прошлого опыта. Одной характеристической чертой самоорганизации является то, что этот процесс осуществляется только на основе внутренних ресурсов Важнейшим условием для формирования у студентов умения осуществлять самоорганизацию и самообразование является овладение сущностью этих понятий. Поэтому целесообразно рассмотреть разные подходы к их определениям отношению между ними. Обосновывается целесообразность трактовки самоорганизации личности как компетенции, включающей в свой состав личностные, когнитивные, деятельностные, ценностно-мотивационные компоненты. Анализ сущности самоорганизации личности позволил выявить все названные компоненты. Целесообразно считать способность к самоорганизации компетенцией и важнейшим образовательным результатом высшего образования

ENG The article reveals the essential characteristics of the concepts of "self-organization of the system", "self-organization of personality" from the standpoint of synergetic, activity, personal, competence approaches. Self-organization is possible only in systems with a complex structure, a large number of elements and interconnections. In such systems, self-organization becomes purposeful. Self-organization can be carried out with the aim of forming a complex system arising from a set of separate subsystems; in order to maintain the life of the system, its adaptation to constantly changing internal and external conditions; for the purpose of self-development of the system, taking into account past experience. One characteristic feature of self-organization is that this process is carried out only on the basis of internal resources. The most important condition for the formation of students' ability to carry out self-organization and self-education is mastering the essence of these concepts. Therefore, it is advisable to consider different approaches to their definitions of the relationship between them. The expediency of the interpretation of personality self-organization as a competence, which includes personal, cognitive, activity, value-motivational components, is substantiated. The analysis of the essence of self-organization of the individual made it possible to identify all the named components. It is advisable to consider the ability to self-organize as the competence and the most important educational result of higher education


Full article text
09-Trindyuk.pdf