БАРЬЕРЫ РОССИИЙСКОГО ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Дата публикации
28.05.2020
Издательство
Ассоциация «Профессиональные аналитики аутопойэйзисных систем
Наименование издания
Азимут научных исследований: педагогика и психология, № 2(31) 28.05.2020
DOI
10.26140/anip-2020-0902-0070
Автор(ы)
Татаринов Константин Анатольевич - Байкальский государственный университет
Шайдурова Мария Павловна - Байкальский государственный университет
Аннотация(ии)
XXI век - это эпоха непрерывного образования, продолжающегося «от колыбели до смерти». Непрерывное обучение - это динамичный и непрерывный процесс, который длится от рождения человека до конца его существования. Идея непрерывного образования противоречит намерению завершить образование в первый период жизни современного человека. Модель онлайн-обучения медленно, но верно развивается в российской системе высшего образования и пользуется поддержкой госучреждений. Властями это воспринимается как один из значимых элементов создания глобального общества знаний. Россия - это страна с огромной территорией, небольшой численностью населения и неравномерностью его распределения. Плотность населения на один квадратный километр составляет всего 8,57 человек, поэтому именно географические условия во многом способствуют развитию дистанционного обучения. В статье предпринята попытка выявить и классифицировать внутренние и внешние барьеры, которые препятствуют развития российского электронного образования в высшей школе. Были проанализированы факторы, ограничивающие его развитие и намечены пути преодоления. Особое внимание уделено противоречивому подходу государства в области всеобщего высшего образования и создания интеллектуального российского общества. Автор надеется, что эта публикация станет ценным источником информации для всех, кто интересуется развитием электронного российского образования.
Полный текст статьи
| 74-tatarinov.pdf |
|---|