Description of the article

Date of publication

28.05.2020


Publisher name

Научен Хронограф


journal name

Научен вектор на Балканите, № 2(8) 28.05.2020


DOI

10.34671/SCH.SVB.2020.0402.0003


Authors

RUS: Клинков Георги Тодоров-Пловдивский университет им. „Паисия Хилендарского”,ENG: Klinkov Georgi Todorov-Plovdiv University „Paisii Hilendarski”,BGR: Клинков Георги Тодоров-Пловдивски университет „Паисий Хилендарски”,


Titles

ENG THE NATURE OF PEDAGOGICAL COMMUNICATION WITHIN THE BOUNDARIES OF SYSTEMATIC TECHNOLOGICAL TRAINING

BGR ХАРАКТЕР НА ПЕДАГОГИЧЕСКОТО ОБЩУВАНЕ В ГРАНИЦИТЕ НА СИСТЕМАТИЧНОТО ТЕХНОЛОГИЧНО ОБУЧЕНИЕ

RUS ХАРАКТЕР ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ В ГРАНИЦАХ СИСТЕМНОГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ


Annotations

ENG Pedagogical communication within the boundaries of technological learning is seen as an element of an effective, subject to the new educational conditions in Bulgaria methodical construction. The teacher and the pupil enter into dynamic roles, which differ significantly from the traditional training in work. The teacher is more inclined to organize the training in the alternation of different styles for communicate with the students. The students in turn are subjected to the influence of the increasingly active role of social experience Related to the work they possess from the moment of their admission to school. The importance of interpersonal communication within the boundaries of technological training in individual school degrees also changes the place and role of regulatory learning content. The inclusion of knowledge from two fundamentally different scientific fields-technology and entrepreneurship poses to the educational subjects-teacher and students the new requirement for reduction and new rubrikirane of the topics of the school, in which the effective absorption to comply with the available social experience related to the work, which the teacher forms and develops in the pupils purposefully. Related to technique and technology and secondly to their adaptability to the material and technical environment at school

RUS Педагогическое общение в рамках технологического обучения рассматривается как элемент эффективного, с учетом новых образовательных условий в Болгарии, методического конструирования. Учитель и ученик вступают в динамические роли, которые существенно отличаются от традиционного обучения. Преподаватель более склонен организовывать обучение в чередовании разных стилей для общения со студентами. Учащиеся, в свою очередь, подвержены влиянию все более активной роли социального опыта, которым они обладают с момента поступления в школу. Важность межличностного общения в границах технологического обучения в отдельных школах также меняет место и роль нормативного содержания обучения. Включение знаний из двух принципиально разных научных областей - технологии и предпринимательства ставит перед преподавателями-учителями и учащимися новые требования к сокращению и новой рубрикации тем, в которых происходит эффективное усвоение в соответствии с имеющимся социальным опытом. Это обусловлено работой, в которой учитель целенаправленно формирует и развивает у учеников, связанных с техникой и технологией, и, во-вторых, с их приспособляемостью к материально-технической среде в школе

BGR Педагогическото общуване в границите на технологичното обучение се разглежда като елемент на една ефективна, обективизирана от новите образователни условия в България методическо построение. Учителят и ученика влизат в динамични роли, които значително се различават от традиционното обучение в труд. Учителят в по-голяма степен е склонен да организира обучението при редуването на различни стилове за комуникиране с учениците. Учениците от своя страна са подложени на влиянието на все по-активната роля на социалния опит, свързан с труда, който те притежават от момента на постъпването си в училище. Значението на междуличностното общуване в границите на технологичната подготовка в отделните училищни степени променя и мястото и ролята на нормативното учебно съдържание. Включването на знания от две коренно различни научни области - технологии и предприемачество поставя пред образователните субекти-учител и ученици новото изискване за редуциране и ново рубрикиране на урочни теми, в които ефективното усвояване да се съобрази с наличния социален опит, свързан с труда, който учителя формира и развива целенасочено у учениците. В това си намерение учителя се съобразява на първо място със степента на личностна комуникативна култура на учениците, свързана с техниката и технологиите и на второ място с адаптивността им към материално-техническата среда в училище


Full article text
03-Klinkov.pdf