ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА ЗА СЧЁТ ИНТЕГРАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ
Дата публикации
31.05.2019
Издательство
Ассоциация «Профессиональные аналитики аутопойэйзисных систем
Наименование издания
Балтийский гуманитарный журнал, № 2(27) 31.05.2019
DOI
10.26140/bgz3-2019-0802-0025
Автор(ы)
Буранок Олег Михайлович - Самарский государственный социально-педагогический университет
Тимощук Нина Александровна - Самарский государственный социально-педагогический университет
Аннотация(ии)
Актуальность проблемы повышения эффективности образовательного процесса требует новых подходов к её решению. Важным фактором образовательного процесса является определение совокупности технологий, при реализации которых эффективно осуществляется учебная деятельность обучающихся, обеспечивая достижение поставленных целей, связанных с формированием и развитием конкурентоспособного инженера. В статье дано определение конкурентоформирующих компетенций как психологическая готовность и способность рационально перерабатывать совокупность ценностных ориентаций, позволяющих личности успешно функционировать в социуме благодаря наличию метакомпетенций рефлексирующего характера, основанных на способности человеческого мышления к критическому анализу различных видов деятельности и акцентировании внимания на креативности и инициативности индивидуума как главного ресурса инновационного развития целостной личности. Показано, что проектирование педагогической технологии формирования и развития конкурентоформирующих компетенций у обучающихся технических университетов напрямую связано с системой психолого-педагогической подготовки студентов, реализуемой в процессе их профессионального обучения, направленной на планируемый результат - конкурентоспособный инженер. Междисциплинарные связи дисциплин, обогащенных психолого-педагогическим компонентом, дают возможность интегрировать часть психолого-педагогических сведений в единую систему и соединять их с последующим усвоением дисциплины «Психология и педагогика». Представлены матрицы дисциплин, обогащённых психолого-педагогическим компонентом, для всех ступеней образования (бакалавриат, специалитет, магистратура). Это способствует расширению и углублению познавательных умений обучающихся и делает возможным реализацию принципов преемственности и непрерывности в формировании и развитии конкурентоформирующих компетенций по указанным выше ступеням образования. Сделан вывод, что изучение дисциплин, обогащённых психолого-педагогическим компонентом, формирует и развивает у обучающихся технического университета на всех ступенях образования (бакалавриат, специалитет, магистратура) определённые конкурентоформирующие компетенции, одновременно повышая уровень их психолого-педагогической подготовки.
Полный текст статьи
| 25-buranok.pdf |
|---|