СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ

Дата публикации

31.05.2019


Издательство

Ассоциация «Профессиональные аналитики аутопойэйзисных систем


Наименование издания

Карельский научный журнал, № 2(27) 31.05.2019


DOI

10.26140/knz4-2019-0802-0010


Автор(ы)

Казначеева Светлана Николаевна - Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина

Быстрова Наталья Васильевна - Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина

Григорян Нуне Мартини - Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина

Мурыгина Ксения Дмитриевна - Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина


Аннотация(ии)

Актуальной потребностью практики высшей школы в современных условиях является организация самостоятельной работы студентов, отвечающая требованиям ФГОС, поскольку современный образовательный процесс проектируется и реализуется в условиях компетентностного подхода, который предполагает готовность студента к самостоятельной деятельности и способности нарабатывать опыт действий в различных условиях. Приоритетным направлением в образовании становится развитие личности, способной к профессиональной реализации в стремительно изменяющихся социально-экономических условиях. Это выявило необходимость исследования путей, форм и средств индивидуализации содержания образования и образовательного процесса, адекватных социокультурному развитию общества, его национально-региональным традициям, опыту профессиональной подготовки. В статье раскрываются вопросы самостоятельной работы студентов в условиях высшего учебного заведения. Авторы считают, что эффективное формирование общекультурных и профессиональных компетенций студентов в вузе - это результат рациональной организации самостоятельной работы обучающихся, которое определяется как совокупность процессов, реализуемых структурными подразделениями Университета и научно-педагогическими работниками (НПР), нацеленных на отбор и систематизацию учебной информации, ее передачу и контроль усвоения обучаемыми в условиях контактной и внеаудиторной самостоятельной работы. Проанализировав различные точки зрения ученых, авторы подчеркивают, что самостоятельная деятельность представляет собой, с одной стороны, учебное задание, то есть то, что должен выполнить студент, объект его деятельности, с другой - форму проявления соответствующей деятельности: памяти, мышления, творческого воображения при выполнении студентом учебного задания; в конечном счете, это приводит студента либо к получению нового, ранее неизвестного ему знания, либо к углублению и расширению сферы действия уже полученных знаний.


Полный текст статьи
11-kaznacheeva.pdf