Description of the article

Date of publication

31.08.2019


Publisher name

Ассоциация «Профессиональные аналитики аутопойэйзисных систем


journal name

Карельский научный журнал, № 3(28) 31.08.2019


DOI

10.26140/knz4-2019-0803-0012


Authors

RUS: Кутепова Любовь Ивановна-Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина,ENG: Kutepova Lyubov Ivanovna-Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University,

RUS: Ваганова Ольга Игоревна-Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина,ENG: Vaganova Olga Igorevna-Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University,

RUS: Максимова Ксения Алексеевна-Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина,ENG: Maksimova Ksenia Alekseevna-Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University,


Titles

RUS ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ENG ORGANIZATION OF THE SOCIO-CULTURAL ENVIRONMENT OF EDUCATIONAL INSTITUTIONS


Annotations

RUS В данной статье авторы рассматривают принципы организации социокультурной среды в образовательном учреждении. Цель статьи заключается в выявлении особенностей организации социокультурной среды образовательного учреждения. Авторами статьи были проанализированы мнения различных педагогов и ученых, которые описывали опыт организации социокультурной среды воспитанников образовательного учреждения. В настоящей статье проанализированы различные понятия развивающей среды в социальном контексте, а также выделены основные компоненты развивающей среды. Авторами статьи обосновывается важность создания в дошкольном учреждении социокультурной среды, в которой ребенок мог бы полноценно развиваться культурно, духовно, и физически. В статье раскрыты требования ФГОС по пяти образовательным областям программы «От рождения до школы», с учетом которых осуществляется процесс организации предметно-развивающей среды. В данной статье также были выделены такие характеристики развивающей предметно-пространственной среды, как: полифункциональность, безопасность, насыщенность, доступность, трансформируемость и вариативность. Авторами были определены требования, которым должна соответствовать социокультурная среда образовательного учреждения. В результате проведенного анализа было выявлено, что развивающая среда должна организовываться в соответствии с обеспечением возможности общения и совместной деятельности детей разного возраста и взрослых.

ENG In this article, the authors consider the principles of the organization of the socio-cultural environment in an educational institution. The purpose of the article is to identify the features of the organization of the socio-cultural environment of an educational institution. The authors of the article analyzed the opinions of various teachers and scholars who described the experience of organizing the socio-cultural environment of students in an educational institution. This article analyzes various concepts of the developing environment in a social context, and highlights the main components of the developing environment. The authors of the article justify the importance of creating a pre-school social and cultural environment in which the child could fully develop culturally, spiritually, and physically. The article reveals the requirements of the Federal State Educational Standards in five educational areas of the program “From Birth to School”, which takes into account the process of organizing the subject-developing environment. This article also highlighted such characteristics of the developing object-spatial environment as: polyfunctionality, safety, saturation, accessibility, transformability and variability. The authors have identified the requirements that must meet the socio-cultural environment of the educational institution. As a result of the analysis, it was revealed that the developing environment should be organized in accordance with ensuring the possibility of communication and joint activities of children of different ages and adults.


Full article text
11-kutepova.pdf