КОНЦЕПТ И ЕГО СТРУКТУРА (НА ПРИМЕРЕ КОНЦЕПТА «ОБРАЗОВАНИЕ»)
Дата публикации
29.02.2020
Издательство
Ассоциация «Профессиональные аналитики аутопойэйзисных систем
Наименование издания
Балтийский гуманитарный журнал, № 1(30) 29.02.2020
DOI
10.26140/bgz3-2020-0901-0076
Автор(ы)
Агаева Севиндж Таир - Азербайджанский университет языков
Аннотация(ии)
Концепт - явление сложное и когнитивное. Его можно наблюдать и изучать только через конкретные репрезентации в дискурсе. В статье это рассматривается на примере концепта «образование». В статье с опорой на реформу образования в Азербайджане утверждается, что при адаптации к европейской системе образования заимствованы лишь те термины, у которых даже приблизительных аналогов в азербайджанском языке нет. В остальных случаях имеющиеся в языке термины используются для обозначения заимствованных (полностью или частично) концептов. Это наиболее ярко проявляется на уровне сегментов и особенно элементов структуры данного концепта. К общепринятым терминам, связанным с дневными, вечерними, дистанционными формами обучения, следует прибавить также и термины, связанные с непрерывным образованием. Речь идет о профессиональной подготовке и переподготовке кадров, о повышении квалификации работников разных сфер жизнедеятельности. Кроме того, добавляются термины, связанные с совершенствованием системы управления образованием. Система образования выходит на такие сферы социальной жизни, как семья, досуг, рынок труда. Следовательно, термины, связанные с этими сферами жизнедеятельности, также составляют систему концепта «образование». Сюда следует также добавить и научную сферу, непосредственно связанную с подготовкой профессиональных кадров в системе образования. Совокупность терминов концепта «образование» постоянно растет и изменяется.
Полный текст статьи
| 36-agaeva2.pdf |
|---|