ДИАЛОГИЗАЦИЯ КАК РЕСУРС ИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКА В КОНТЕКСТЕ ОБНОВЛЕНИЯ ТРАДИЦИОННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
Дата публикации
28.02.2021
Издательство
Научен Хронограф
Наименование издания
Хуманитарни Балкански изследвания, № 1(11) 28.02.2021
DOI
10.34671/SCH.HBR.2021.0501.0001
Автор(ы)
БОНДАРЕНКО Нэлли Владимировна - Институт педагогики НАПН Украины
ВАСЬКОВСКАЯ Елена Евгеньевна - Национальный авиационный университет
КОСЯНЧУК Сергей Владимирович - Киевская гимназия восточных языков № 1
Аннотация(ии)
В статье обоснована актуальность проблемы обновления традиционных методов обучения языку в контексте диалогизации образовательного процесса в целом. Сфокусировано внимание на том, что актуальность диалогизации основных сфер жизни со временем будет только возрастать в условиях взаимосвязанного и взаимозависимого глобализированного цифрового мира. Доказана безальтернативность диалогизации образовательного процесса; необходимость перезагрузки традиционных репродуктивных методов обучения языку на основе диалогизации образовательного процесса; теоретически обоснованы сущность, роль, место, определены пути и средства диалогизации обучения языку как инструмента обновления традиционных репродуктивных методов обучения; указаны проверенные способы функционального обогащения традиционных репродуктивных методов обучения языку новыми современными эффективными методами. Акцентирована важность широкого понимания диалога, который ученые относят к категории человековедения; объективная потребность расширить диапазон общения учителя и учеников, наполнить его значимым для обеих сторон смысловым содержанием; охарактеризованы различия между обычным и учебным диалогом; определены и описаны главные условия диалогизации обучения языку, а именно: применение личностно ориентированного, компетентностного и деятельностного подходов; утверждение в образовательном процессе субъект-субъектных отношений; построение обучения на социокультурной, текстовой и вопросно-ответной основе; внедрение в образовательный процесс современных диалогических методов, элементов эвристического и проблемного обучения; диалогическая трансформация традиционных репродуктивных методов обучения; широкое применение интерактивных форм обучения. Первейшим условием диалогизации образовательного процесса признано овладение учащимися вопросно-ответной деятельностью. Представлена и описана разработанная авторами классификационная модель вопросов.
Полный текст статьи
| 2-BONDARENKO.pdf |
|---|