СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ИНТЕРАКЦИИ У УЧЕНИКОВ СО СПЕЦИФИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ СПОСОБНОСТИ К НАУЧЕНИЮ
Дата публикации
28.02.2021
Издательство
Научен Хронограф
Наименование издания
Балканско научно обозрение, № 1(11) 28.02.2021
DOI
10.34671/SCH.BSR.2021.0501.0004
Автор(ы)
ФЁДОРОВА-РАДИЧЕВА Майа - Пловдивский университет „Паисий Хилендарский“
Аннотация(ии)
Специфические нарушения способности научения (СНСН) - это обобщающий термин, объединяющий нарушения различных специфических школьных навыков (дислексия, дисграфия, акалькулия, невербальные трудности обучения). Хотя каждое из этих расстройств имеет свои индивидуальные симптомы, дети, страдающие этим типом расстройств, имеют некоторые общие психологические особенности, некоторые из которых влияют на их социальное функционирование. Изучение социального круга учащихся со СНСН имеет особое значение для усиления их интеграции в школьную среду. В данной статье представлено сравнительное исследование, изучающее социальные взаимодействия, осуществляемые студентами без и с СНСН в различных социальных кругах. Для этого была использована адаптированная графическая беседа "Мой круг общения" (Андрущенко, Т.Ю., 2002). Респонденты "заселяли" социальные круги, указывая на людей, с которыми они общаются, и эмоциональную окраску своего общения с ними. Исследование было проведено с 32 учениками (16 с СНСН и 16 без) в 17 различных школах Пловдива. Все испытуемые были в возрасте от 10 до 16 лет, средний возраст - 13,06 года. Существуют статистически значимые различия в эмоционально неравных ("Я предпочитаю их, они не особенно любят меня" и "Они предпочитают меня, я не особенно люблю их") взаимодействиях в социальных кругах сверстников в школе и взрослых в школе, а также в общем количестве заявленных взаимодействий. Это подтверждает гипотезу о том, что ученики с СНСН испытывают трудности в оценке эмоционального состояния и отношения окружающих.
Полный текст статьи
| 04-FYODOROVA.pdf |
|---|