СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Дата публикации
28.02.2021
Издательство
Ассоциация «Профессиональные аналитики аутопойэйзисных систем
Наименование издания
Карельский научный журнал, № 1(34) 28.02.2021
DOI
10.26140/knz4-2021-1001-0006
Автор(ы)
КОЛЕСОВА Оксана Вячеславовна - Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина
ЗАЙЦЕВА Светлана Александровна - Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина
ЗАХАРЫЧЕВА Наталья Владимировна - Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №27»
Аннотация(ии)
Введение стандартов второго поколения является значимой инновацией для начальной ступени образования, фундаментом которого является достижение качественно новых образовательных результатов, влияющих на развитие гармоничной личности. В младшем школьном возрасте происходит формирование учебной деятельности как ведущей, поэтому в нашем исследовании особое место уделяется самооценке. В статье анализируются различные подходы, связанные с изучением самооценки в отечественной и зарубежной психологии и педагогике, что позволило определить основу экспериментальной части исследования. Целью статьи являлось использование анализа психолого-педагогической и методической литературы для проведения исследование самооценки у детей младшего школьного возраста на предметах «Русский язык» и «Литературное чтение»; разработка и апробирование комплекса заданий и упражнений, направленного на формирование самооценки младших школьников в учебной деятельности. В эмпирическом исследовании приняло участие 80 детей 9-10 лет школ Нижнего Новгорода и Нижегородской области. Результаты констатирующего этапа исследования показали, что большинство третьеклассников имеют завышенную (60%) или заниженную самооценку (24%), адекватной самооценке соответствуют 16% учащихся. Формирующий этап реализовался на уроках русского языка и литературного чтения. В комплексе рассматривались приёмы, упражнения и задания, используемые в учебной деятельности для формирования самооценки у младших школьников. Эффективность формирующих воздействий подтвердили результаты контрольного этапа.
Полный текст статьи
| 06-KOLESOVA.pdf |
|---|